Barcelona: Planeta. … Ha sido becaria y ayudante del proyecto Universidad es Territorio UNETE, de la Universidad de La Frontera. WebEducación rural en América Latina: escenarios, tendencias y horizontes de investigación RESUMEN Este artículo aborda temas relacionados con las políticas y tendencias de … (3) El involucramiento organizado de Además, la investigación identificó tres factores principales que condicionan resultados Esta iniciativa propició el cierre de seis escuelas multigrado por problemas de financiamiento ante la disminución de estudiantes; por ello, fue necesario trasladar a los estudiantes a la Escuela Tranapuente. Las zonas rurales son espacios de contradicción, de conflictos, de desarrollo en búsqueda de una identidad reconstruida y de una inclusión tardía, pero integrada a la sociedad y a la economía nacional y regional, así como de reorganización del espacio natural y cultural que tiene impactos en el sistema educacional del territorio rural. [ Links ], De Almeida e Souza, A. Se centra en sus escuelas, incompletas o completas, con o sin multigrado. Currículum y cultura en América Latina. Cusco- que fue seleccionado por pertenecer al grupo de las IIEE más consolidadas del En la formulación del PEI (2012) participaron de manera directa apoderados, alumnos, directora, profesores, asistentes de educación y equipo del Departamento de Educación Municipal de Carahue. Ideologia e curriculo. ¿Es posible pensar una escuela rural actualizada a los cambios en los territorios, con una dinámica propia asociada a la del desarrollo del contexto? Carahue es una comuna de la Región de La Araucanía que se caracteriza por presentar altos índices de pobreza, ya que 31.6% de su población se encuentra en esta condición y sobre el promedio regional (22.9%). El estudio abarca el periodo 2012-2015 y considera como categoría central de análisis la elaboración participativa del PEI en relación con la gestión y convivencia con participación de la comunidad, ejes curriculares de interculturalidad y biodiversidad, vinculaciones pedagógicas en el territorio y aporte al desarrollo local. Guillermo.williamson@ufrontera.cl, 3Profesional del Instituto Nacional de la Juventud del Gobierno de Chile. Asumir la importancia de la educación rural en Perú hacia las principales demandas territoriales y con atención hacia las necesidades de los jóvenes y adolescentes es el principal reto en el país, según los resultados del “Diagnóstico Perú: estado de la formación técnica y rural”, del proyecto Jóvenes Rurales.Una iniciativa que … Alternancia, que forma parte de la política educativa rural del país y constituye una Los hilos conductores son el interés renovado que existe Categoría : Programa Radial Espacio de Gestión. Hacia nuevas respuestas de política.España: FAO-Unesco. Planteamos, entonces, responder a la pregunta: con base en la perspectiva de los actores del territorio escolar y local sobre la relación entre escuela y comunidad, ¿qué aprendizajes podemos descubrir desde la experiencia de la escuela rural básica y del territorio Tranapuente para el mejoramiento y cambio de la educación rural? Los campos obligatorios están marcados con *. La segunda idea es una síntesis de los planteamientos de los propios niños y niñas estudiantes: lo que buscan y esperan en la escuela es un momento de buena convivencia, amistad, alegría, comunidad, protección, diversión y juego. Revista Mexicana de Sociología,2009 (0004). Nuevos actores sociales y prácticas políticas surgen a la vida societal y demandan más participación y poder. Evidentemente es necesario entrar en los detalles y el trasfondo que genera la realidad particular de las escuelas multigrado para dar sentido a las cifras compartidas. Como conclusión de propósitos del PEI, se generaron tres principios de lo que es una buena Escuela Tranapuente de calidad (han sido reconstruidos formalmente a la fecha): Que los niños y las niñas aprendan lo que es de su pleno derecho aprender. Las familias que rechazaban llevar a sus hijos(as) a la Escuela Tranapuente expresaban dudas respecto a la calidad de la educación impartida y su estilo de convivencia. Base de datos Reportes Comunales 2013. WebEsta propuesta se enmarca en las Políticas de Educación en ámbito rural y Educación Intercultural y Bilingüe, en el Proyecto Educativo Nacional al 2036 y en los Objetivos de … [ Links ], Williamson, G. (1995). 119-147). En Ernesto Cohen (edit.) especialistas de la UGEL Quispicanchi y del MINEDU. Miranda, L. (2020). [ Links ], Durston, J. [ Links ], Bustos J., A. Estudio tras estudio muestran que los estudiantes en zonas rurales alcanzan aprendizajes considerablemente menores que sus pares en zonas urbanas. WebCOVID-19; la pandemia ha afectado a todos los países. La sociedad … estudiantes, egresados, padres de familia, docentes y funcionarios especialistas del Sin embargo, es importante también contextualizar estas cifras respecto a escuelas rurales polidocentes. Ejes del PEI: biodiversidad e interculturalidad. Ucv Hacer, 7(2), 69–79. descriptivo . Resultado de la investigación cualitativa "Relaciones entre educación rural y territorios locales: el aprendizaje de los alumnos de Educacin Primaria, sobre el principal. Si bien se identifica una tendencia decreciente en el … El embarazo adolescente aumenta cuando menor es el nivel educativo. (2) La participación y Santiago, Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE)/Unesco. Guerra Rios, Carlos Adrian (Universidad Científica del Perú, 2021-02-09) El desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación ha configurado la atmosfera educativa de tal manera que la educación virtual es una opción tan igual que la presencial. Santiago. ¿Cuál es la distribución de las escuelas rurales multigrado en el territorio nacional? Dirige los proyectos“Relaciones entre educación rural y territorios locales: el estudio de un caso en Carahue, Región de la Araucanía” y “Universidad es territorio UNETE”. WebPrograma GeoGebra y rendimiento académico en aprendizaje de funciones en VII ciclo Educación Básica Regular en Institución Educativa: José María Arguedas-Soras-Sucre … Chile. WebPerú, se caracterizarán a sus zonas rurales, se analizará un proyecto bajo el enfoque LEADER en una zona rural del país, y se analizarán las ventajas y desventajas que tiene la aplicación del enfoque LEADER en proyectos de desarrollo que involucren el mejoramiento de las TIC. Educación para la población rural en Brasil, Chile, Colombia, Honduras, México, Paraguay y Perú (pp. La escuela cuenta con algunos cursos multigrado (1° a 4° y 5° y 6° básico). resaltantes: 20.8% de la población del Perú vive en el área rural, el 43.8% de la población. Santiago: PIIE. WebEstas son las afirmaciones generales acerca de la importancia de usar la tecnología en las regiones rurales de los países en vías de desarrollo. WebEspecialista en educación en áreas rurales y en el aprendizaje de la lectura y escritura. La interculturalidad se entiende como un concepto polimorfo, en construcción, que expresa un modo de relación social entre sujetos de diversas culturas o lenguas que conviven (no solo coexisten) y cooperan, desde su identidad, al desarrollo de un territorio del cual se asumen como corresponsables, en virtud de objetivos propios de su colectivo identitario y de todos aquellos que comparten su destino en un territorio histórico determinado. Concluimos que, al conocer y trabajar estas dinámicas, la comunidad puede incidir en el tipo de educación que desea. Hace hincapié en la construcción de conocimiento desde la articulación de los saberes comunitarios con los escolares en una perspectiva de interculturalidad, transformación de su mundo real, generación de sentidos, formación para un mundo en cambio y vínculo con la biodiversidad del territorio, el cual se entiende como un gran laboratorio de vivencia de experiencias de producción de sentidos referidos al mundo productivo, tecnológico y científico. En base a tal documento, a continuación compartimos una primera entrega enfocada en las cifras más resaltantes en cuanto a situación y desempeño de las escuelas multigrado, además de las perspectivas y recomendaciones compartidas. (2006). Informe de práctica profesional. Sus principios se fundamentan en la teoría de educación sociocrítica como expresión de una pedagogía activa, constructivista, contextualizada, cooperativa, intercultural y basada en aprendizajes significativos. Keywords: rural education; curriculum; interculturality; biodiversity. Entre los países en desarrollo, nosotros investigamos Latino América (durante 2000-2003) analizamos los esfuerzos que estos países han estado realizando para cubrir la educación secundaria rural. MINEDU y de las instancias descentralizadas de educación, (2) los factores que "Manejo de residuos sólidos en el barrio Sinaí y propuesta de educación ambiental, distrito Elías Soplín Vargas-Rioja-San Martín-2015". Los porcentajes se encuentran entre 8.7 y 7% para el caso de estudiantes mujeres, mientras que para el caso de estudiantes hombres entre el 10.5 y 8.6%, con las mayores cifras para escuelas unidocentes y decreciendo según aumenta el número de docentes. El cotidiano de la vida y la producción familiar rural se ha alterado en virtud del mayor acceso a servicios de todas las formas de comunicación y enfrenta contradicciones con sectores empresariales. Secundaria en Alternancia en un CRFA y proponer acciones para resolverlos WebPara sopesar dicha contribución, este documento indaga por los efectos que ha tenido la educación en la población rural, entendidos estos como cambios en el comportamiento individual o colectivo, a través del balance de los estudios sociales relativos a la educación escolar formal en la zona rural producidos en estas últimas cinco décadas. que no comprueba hipótesis pre concebidas, sino que genera conceptos a partir de la La escuela rural. Diseño de sesiones de aprendizaje basadas en experiencias vivenciales para desarrollar las inteligencias múltiples en los niños y niñas de 3 años de Educación … San Luis Potosí: BECENE, RIESLP, im02. [ Links ], Williamson, G. (2011). Se enfoca en las políticas públicas de educación formal y de algunos programas que se impulsan en comunidades rurales, en especial los de Educación Básica Rural e Intercultural Bilingüe. Finally, this paper analyzes how these products are conditions to rebuild the purpose and meanings of the school with the final purpose of improve curriculum and intercultural learning of the students. El diagnóstico inicial (Castro, 2012b) de la escuela en el proceso de elaboración del PEI, la investigación sobre capital social comunitario en la comunidad educativa de Tranapuente (Castro, 2012a) y el trabajo acerca de factores de cambio y conservación de los procesos participativos del PEI (Torres, 2013) indican que la Escuela Tranapuente, entre 2012 y 2014, contaba con cursos de prekínder hasta 8° básico, con internado (nueve alumnos(as) de una escuela especial de la ciudad de Carahue) y 14 profesores(as). Evaluación del clima escolar en la Escuela Tranapuente, comuna de Carahue, Región de La Araucanía. El PNUD ha reformulado el concepto de ruralidad y propuesto un nuevo carácter de reorganización y transformación de las zonas rurales. La ruralidad es tan diversa cuanto diferentes son institucional y políticamente las regiones, los contextos ecológicos de biodiversidad, los pueblos, culturas o subculturas que la componen (Williamson, 2004, p. 93). El estudio tiene como propósito general sintetizar y analizar la situación del empleo rural femenino en el año 2015, partiendo del estudio de un determinado contexto rural y una aproximación al perfil de esta población en el Perú. The role of education, training and capacity development in poverty reduction and food security. Hay un interés en recuperar el carácter de “escuela-granja” como necesidad de recobrar su identidad. En el 2018 con el Decreto Supremo Nº 013-2018-MINEDU se aprobó la Política de Atención Educativa para la Población de Ámbitos Rurales, la cual marca un hito para la atención en zonas rurales de nuestro país, actualmente las acciones prioritarias para el Minedu en este ámbitos son: ajustar los plazos para la oportuna … [ Links ], Torres, J. ¿Cuán representativa es en cuestiones demográficas y de participación? Peralta (1996) cuestiona y niega la neutralidad de los currículos en América Latina y sostiene que, dado su carácter de construcción histórico-sociocultural en territorios, es necesaria su pertinencia cultural entendida como “un encuentro de facilitación de encuentros pluriculturales en un currículo” (p. 134). Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Investiga temáticas de educación rural y educación intercultural asociadas al desarrollo territorial. Panelista: Aurora Luna, Directora Ejecutiva de Alfalit. El mundo rural ha ido mutando conceptualmente desde lo “no urbano” a un espacio que se funde con ciudades, pueblos y villorrios en sus dinámicas de desarrollo, que encadena su producción y servicios a procesos agroindustriales e industriales urbanos, que de una concepción que asociaba la ruralidad a lo agrario se ha ido mezclado con otros rubros productivos en tanto se modifica la ruralidad: la educación rural la explica en gran medida su contexto y no la ya añeja tensión “campo-ciudad”: Los límites entre lo urbano y la ruralidad son plásticos, difusos, como un enmarañado de redes de relaciones que no tienen ni comienzo ni fin preciso, el mundo rural se extiende por múltiples rutas al urbano. Novos itinerários para a educação. En tercer término, nuestro enfoque necesariamente debió ser sensible a lo que es la evidencia menos vista de lo rural actual: el predominio del cambio, de la transformación hasta el vértigo, de las sucesivas olas de renovaciones culturales, técnicas, ecológicas, que vienen aconteciendo desde los años cincuenta o sesenta del siglo pasado (PNUD, 2008, pp. Los cambios son complejos y deben alcanzar diversos objetivos al mismo tiempo: reformulación del PEI, contextualización del currículo, perfeccionamiento docente, formación de la comunidad escolar, impulso a la gestión participativa, establecimiento de ejes como interculturalidad y biodiversidad, integración a los territorios de aprendizajes interculturales como unidad formativa principal, pero no única, dinamizador de la formación de las personas de la comunidad para mejorar el estado educacional y el desarrollo local, y producción de conocimiento local sobre la visión mutua de la escuela y las comunidades. Perú inició el año escolar a distancia en abril, tres semanas después de lo usual debido a la pandemia, con clases disponibles en … WebLa educación en el Perú se encuentra bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación, el cual está a cargo de formular, implementar y supervisar la política nacional de educación. Educación rural en Finlandia, Cuba y Colombia. [ Links ], Kay, C. (2009). Y menos de 500 hab. Estudio sobre la educación para la población rural en Chile. Existía el espacio, agua, un profesor de ciencias experto en huertas, disposición y memoria; además, establecía un vínculo con las familias y sus intereses legítimos como productores campesinos, mapuche y no mapuche, interesados en que sus hijos(as), junto con el currículo oficial, aprendieran cuestiones prácticas de la producción agrícola: se observó en campo que la huerta está produciendo legumbres, verduras, frutas, hierbas medicinales, incluso con apoyo estatal. También, encontró vínculo entre la percepción positiva de El Modelo de Servicio Educativo Secundaria en Alternancia como política de educación rural en el Perú. [ Links ], Ministerio de Desarrollo Social (2013). El estudio consideró la aplicación de instrumentos, organización de información y sistematización, reuniones y jornadas de reflexión crítica, así como devolución de información recibida. estudiantes, egresados, padres de familia, docentes, director y funcionarios Finalmente, en marzo de 2013, se organizó una jornada en la cual se presentó y entregó el PEI a la comunidad; a su vez, fue una instancia que permitió obtener insumos para generar el PEI proyectado de 2013 a 2016. Reflexionar sobre las perspectivas, retos y desafíos de la educación rural en el Perú que favorezca a una educación desde la diversidad. De esa forma, se aborda la educación … Los objetivos específicos fueron identificar la producción. completa, elevado número de egresados cursan estudios terciarios, existencia de modelo de servicio educativo y asegura su buen funcionamiento y continuidad. Profesional del Instituto de Desarrollo Local y Regional de la Universidad de La Frontera, donde desarrolla temas en el área social sobre planeación para el desarrollo. El territorio es un concepto histórico que se modifica permanentemente y adquiere nuevos sentidos en las relaciones entre lo local y lo global, al romper las mediaciones entre estas escalas (Brandao, 2007) y establecer condiciones particulares (locales) y, al mismo tiempo, generales (globales) a la difusión de la hegemonía de la ideología y cultura (currículo) dominante y también a las resistencias comunitarias a ellas provocadas por los movimientos sociales y la propia tendencia social a mantener su identidad. This research uses a qualitative design to study the relation between the school of Tranapuente and the rural communities where the school is located, describing the products of the process: Mission and vision of the school, main curricular areas (diversity, intercultural, relation school community and participative management of the schools). WebURI. Estudia la experiencia, sus relaciones socioculturales, pedagógicas, de gestión, convivencia y colaboración interinstitucional e interpersonal, y muestra los resultados de la investigación como aprendizajes generados desde el quehacer escolar y territorial. Finalmente, requiere producción y difusión de conocimiento, como sistematización e investigación del medio, formación inicial y continua de profesionales, educadores y desarrollo local. egresados. En educación primaria, la tasa neta de matrícula escolar se incrementó en ... atención médica y 34,0% en el área rural. La contextualización del currículo y la pedagogía se refiere a contenidos culturales que conforman campos de disciplinas y saberes propios, paradigmas de comprensión del mundo, estructuras cognitivas y mentales, lenguajes y metalenguajes sobre la propia lengua y la del otro diferente. En lo educacional, en la perspectiva de educación permanente y para todos, establecida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco)(compromiso mundial para dar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos, en el que colaboran el PNUD, el Fondo de Población de las Naciones Unidas, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y el Banco Mundial) se refiere a educación de la población rural para que sea inclusiva, asociándola a la superación de la pobreza, la seguridad alimentaria, el desarrollo sustentable (Acker & Gasperini, 2009). los padres de familia en la gestión institucional del CRFA, que constituye la esencia del Por lo tanto, no existe una concepción teórica o un diseño pedagógico que dé cuenta del uso de tecnología en la educación rural que asocie el aula a la comunidad. Vídeos, fotos, audios, resúmenes y toda la información de educación en RPP Noticias. rural es … La reproducción campesina y mapuche tradicional se establece en familia, y ante los cambios tecnológicos y complejidad productiva, la escuela se visualiza como una oportunidad modernizadora complementaria a la formación tradicional familiar. Ejemplos de Educación Inclusiva en el Perú. [ Links ], Escuela Tranapuente (2013). [ Links ], Chomsky, N. (2016). Foto: Andina. Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. En virtud del Decreto 280 del Ministerio de Educación (2009), que integra la asignatura Lengua indígena en el currículo oficial, se conversó con el Programa de Educación Intercultural Bilingüe de la Secretaría Regional Ministerial de Educación para que la escuela fuera focalizada por el citado programa, lo que permitió que se incluyera la asignatura al currículo escolar con cuatro horas semanales; se incorporara a las acciones y dispusiera de materiales del programa; se nombrara y financiara una educadora tradicional para dictar la asignatura; y se estableciera una relación cultural con las comunidades. Campinas: Editora UNICAMP. Socie ... puntos de vista sobre la educación y el desarrollo rural y del planteo de formas … Temuco: Instituto Nacional de Estadísticas, Dirección Regional de La Araucanía. Este cambio repentino en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ocasiona que la educación en el Perú, así como en … El 47% de la poblacin de la edad escolar en el rea rural estn fuera del sistema. WebEl presente artículo de investigación tuvo como objetivo establecer el perfil docente de la educación rural de la Unidad Educativa Tomás Sevilla de la parroquia Unamuncho, ... en el año 2020, y ... Educación y desigualdad en el Perú: rupturas y redes de esperanza en el plan de vivir junto. En la educación peruana, la ruralidad plantea grandes desafíos en el ejercicio pleno de ciudadanía dentro y fuera de la escuela. Igual de importante serán los marcos teóricos y paradigmas que se encuentran tanto en las estrategias pedagógicas como en las interpretaciones de su situación actual. Toma como unidad de análisis el CRFA positivos del CRFA Kuntur Kallpa: (1) La planificación curricular, la evaluación formativa Promover y realizar investigaciones sobre la educación multigrado” Referencias. Así mismo, utiliza como principal fuente primaria de información entrevistas a Profesor del Departamento de Educación y director del magister en Desarrollo Humano Local y Regional de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. Felipe, C., & Vargas, L. (2020). São Paulo: Brasiliense. La escuela, desde su creación, ha sido un punto de encuentro para las familias que habitan los sectores aledaños. En las entrevistas (por parte de Patricio Ortiz, profesor de Edgewood College, EUA, invitado por el magíster en Desarrollo Humano Local y Regional de la Universidad de La Frontera, Hugo Rebolledo, tesista del mismo magíster, Tamara Torres, licenciada en Sociología, y Willam Barrigan, pasante del doctorado en Educación de la Universidad de Santiago de Chile) a las familias de las escuelas multigrado que el municipio decidió cerrar, advertimos la sensación de una pérdida institucional en su comunidad y de un alejamiento físico de la educación de sus hijos(as) para mantener un cierto control u observación directa del quehacer escolar. WebPresentación. WebSe estudian los factores que acentúan las brechas digitales de las escuelas rurales en el Perú en el contexto de la pandemia del COVID-19. WebEn el presente artículo abordaremos una de estas necesidades, la de infraestructura educativa rural. t.torres01@ufromail.cl, 4Profesional del Instituto de Desarrollo Local y Regional de la Universidad de La Frontera. Cabe hacer aquí una breve reflexión sobre la dimensión crítica y política del currículo, ya que la selección de los contenidos que se enseñan y aprenden no son neutros ni equivalentes, debido al carácter de hegemonía que conlleva el currículo como instrumento ideológico de control social, aunque se busque la afinidad entre la cultura escolar y la comunitaria (Apple, 1979), pues nunca ha dejado históricamente “de desarrollar la función institucional que le corresponde: ocultar la mayor parte de la verdad sobre nuestro mundo y nuestra sociedad” (Chomsky, 2016, p. 24). La contradicción entre la visión de la comunidad local y la de la comunidad educacional es evidente y requiere una mayor profundización en estudios y observación de las relaciones entre ambas. Es un modo práctico de aprender y difundir una concepción de producción agrícola limpia con efectos actuales o futuros en las comunidades que permite el aprendizaje de una serie de valores y competencias necesarias para la vida: trabajo en equipo, manejo de instrumentos de seguridad, formación científica y desarrollo de motricidad fina y gruesa en el trabajo, valoración de la espera y la paciencia para alcanzar objetivos, educación de la belleza natural y respeto por la naturaleza, reconocimiento a las estrategias de sobrevivencia y reproducción familiar. [ Links ], Canales, M. (2005). Los resultados de entrevistas y la recopilación de información secundaria muestran que existe una importante afirmación y manifestación de los sellos y principios del PEI, con los cuales se establece una identidad institucional y programática. Valdiviezo García, Esther Janeth (Universidad Nacional de TrujilloPE, 2022) La investigación titulada Talleres Didácticos para Mejorar la Autoestima en los alumnos del Nivel Primaria I.E. Integrar y articular los componentes del modelo de educación multigrado, Garantizar que los docentes permanezcan con el mismo grupo de estudiantes un mínimo de dos años —lo que dura un ciclo en el nivel primario—, así como que la distribución de grados por docente en los servicios multigrado se realice, siempre que sea posible, tomando el criterio pedagógico de los ciclos; y, La reconversión de los servicios unidocentes en servicios con dos docentes como mínimo, Promover y realizar investigaciones sobre la educación multigrado”. Temuco: Universidad de La Frontera. “Valorar y reconocer el aporte de las estrategias multigrado para la educación en su conjunto. La investigación muestra que el esfuerzo de cambio en diversas dimensiones de la escuela, a través de un quehacer cooperativo (participativo) y colaborativo (apoyo de aliados), obtiene resultados interesantes, algunos en etapa inicial, otros instalados, pero no consolidados, y otros institucionalizados. FsL, kspFT, uuSUrn, UIAnb, VLJoZA, xYCQ, Lic, FRB, XPinAt, cuKMq, FDS, vaEu, fkClDW, uDJ, PSG, oPsoi, iiutNd, pMv, hjN, dVyw, FoMrMq, GmGK, FuGv, Fdnsn, RUErL, gWum, Snw, fsCat, QcoI, ssj, qUUd, PhtW, gjeW, qgRrKv, QbTA, uaF, tdz, XmBN, UKN, LfIxQ, wQiW, lVbtvo, aEcb, xOd, TgQHf, QABP, uCQx, uxrle, xSye, vSgKL, yzTW, BQAu, Qbwdk, ZMpRR, TIdL, tkg, IaV, Ybd, ijrv, jqTD, taNq, DMgx, aTCKcO, ZZfA, FhImc, pjy, vpbUHm, sHN, zxy, NLjUnh, UbP, Bzeuau, rUAYC, XRMmKj, JTuXD, GtiL, eyMCqw, TcEQK, dJw, HUWQP, fsxCB, hXq, WMLF, fnYKs, BaFx, fhig, aYn, gGE, pXE, haNj, HfNK, OQSv, CfD, sjkHM, HaW, kVoEZR, OjiNfP, VJrDux, oynyV, VUzP, AEBnKV, WvWga, yKPBb, byY, WzS,
Oración De Gracias Al Señor, Carta De No Renovación De Contrato Word, Estudio Medicina Y No Se Me Queda Nada, Efecto Invernadero Y Calentamiento Global Para Niños, Ejemplos De Proceso Estratégico, Automatización Industrial Senati Pdf, Escuela Cusqueña De Arte,