1. Según Divulgación Dinámica, “una empresa de formación y producción educativa especializada en Ciencias Sociales”, según su página web, la educación intercultural requiere de las siguientes condiciones mínimas: Una vez las condiciones se cumplen, pueden buscarse maneras de implementar este tipo de educación. Bisquerra, R. y Pérez, N. (2007). Ha llegado el momento de abrir el debate de forma más completa sobre esta importante cuestión. El enfoque de la educación emocional, Teaching and assessing intercultural communicative competence, Intercultural competence and foreign language learning. Meyer (2000) señala que la competencia intercultural es una combinación de habilidades sociales y comunicativas que incluyen la empatía, la resolución de conflictos, la capacidad para colaborar, la flexibilidad, el conocimiento de la lengua extranjera y el conocimiento de que la cultura; lleva consigo distintos estilos de discusión, velocidad del discurso, interpretación y patrones de pensamiento, técnicas para manejar las dificultades en la interacción, reflexión sobre el propio bagaje cultural y tolerancia a la ambigüedad. En Ressourcen, Kompetenzen, Qualifikationen: Potentiale von Zuwanderen in Weiterbildung und Arbeitsmarkt (pp. Desarrollar las cinco destrezas (escucha, habla, lectura, escritura e interacción) a nivel C1 es el principal objetivo de la asignatura. La asignatura se imparte durante cuatro horas a la semana, una teórica y tres prácticas. Byram, M. (2009). Si asistes a eventos culturales y fomentas tu interculturalidad podrías beneficiarte … Nos encontramos ante actividades que incrementan distintas competencias sociales como son la comunicación, la escucha activa, el respeto a la diversidad de opiniones, entre otras. 4. Prieto, L. (2007). Seguidamente, con el fin de poder llevar a la práctica los aspectos presentados de forma teórica, la profesora seleccionó distintos textos de mujeres de diversas culturas de la publicación de la Organización No Gubernamental (ONG) Intermón Oxfam, IO; en concreto, se centró en las portadas. En la pregunta 10 se preguntaba si sabe cómo iniciar una conversación con personas de la otra cultura y cómo mantenerla. Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Además, se potencia la motivación, la curiosidad y la apertura para conocer realidades sociales diferentes de la propia y poder aprender de ellas, es decir, se integra la cultura propia con otras con el fin de adquirir la competencia intercultural al ver nexos de unión y diferencias entre distintas culturas. En D. Buttjes and M. Byram (Eds. Wang, N., Young, T., Wilhite, S. C. y Marczyk, G. (2011). En Análisis de prospectivas de la educación en la región de América Latina y el Caribe (pp. Conceder libertad al alumnado para que seleccionara los textos favorece que se trabajen determinadas competencias como son el liderazgo y la toma de decisiones, ambas muy valoradas en el mercado laboral. Establecimiento de fronteras entre códigos y normas comunes y específicas mediante negociación”. La percepción cotidiana de la diversidad cultural 3. Southern Cross, Lismore, NSW. Hamburg: Gesellschaft fur Arbeit, Technik, und Entwicklung. A proposta foi apresentar diferentes atividades de cooperação que ajudariam na aquisição de competências interculturais, e optou-se por uma metodologia cooperativa para capacitar os alunos a assumir um papel ativo e adquirir habilidades sociais. 1 18la educación intercultural no puede ser un simple «añadido» al … Luis Enrique López, afirma que, la interculturalidad en la educación aparece estrechamente ligada al nuevo espíritu de equidad y calidad que inspiran las actuales propuestas educativas, superando así la visión igualitarista que predominó en el escenario social latinoamericano desde la llegada de las primeras oleadas liberales al continente. Conclusiones. Se diseñaron distintas actividades cooperativas que favorecían la adquisición de la competencia intercultural, y se optó por una metodología cooperativa para facilitar que el alumnado asumiera un papel activo y adquiriera competencias sociales. La importancia de la educación intercultural en la edad de desarrolloCategoría: Educación InterculturalTema: TodosAcerca de este recursoCon el fin de aclarar las cuestiones que pueden surgir en la integración de los niños extranjeros, este artículo hace hincapié en lo crucial que es el papel del educador para facilitar su inclusión académica. Recuperado de http://inet.dpb.dpu.dk/infodok/sprogforum/Espr18/byram.html. Os resultados são apresentados como significativos por causa da importância dada pelos estudantes a esta competência e também como positivos por ser trabalhado com eles nas atividades propostas. Como mencionamos brevemente al inicio, la educación intercultural sirve para criar ciudadanos respetuosos y tolerantes, capaces de reconocer el valor en culturas diferentes a las suyas. Optaremos por una metodología cooperativa con el fin de que el alumnado aprenda con otras personas y pueda profundizar en las competencias sociales anteriormente mencionadas; a la vez que profundiza en aspectos interculturales, al llevar a cabo distintas actividades con el uso de textos reales. Se evidencia que los esfuerzos institucionales han sido insuficientes, por cuanto sigue primando la colonialidad del ser y saber, ya que aún se asumen posturas anglosajonas y europeas que … La importancia de la interculturalidad en la educacion, El inglés como lengua franca y la formación del profesorado”, por Sávio, Internacionalización: Sobre Cosmopolitismo, Cosmopolítica y, Temas transversales en educacion infantil andalucia, Concepcion arenal la educacion de la mujer, Que hay que estudiar para ser personal shopper, Beca educacion basica bienestar para las familias, Donde estudiar relaciones internacionales en españa, Cuanto cuesta estudiar idiomas en colombia, El merkaba futuro de la humanidad drunvalo melchizedek meditacion, Curso contabilidad practica cef opiniones, Becas del gobierno colombiano para estudiar en el exterior, Curso manipulador de alimentos homologado, Que se debe estudiar para ser criminalista, Mejores universidades para estudiar educacion primaria, Metodos de entrenamiento de la fuerza en educacion fisica, Tipos de flexibilidad en educacion fisica, Los recursos tecnologicos en la educacion, Meditacion costa rica brahma kumaris consciencia, Habilidades relacionadas con la teoria de la mente, Sesion de relajacion guiada para adolescentes, El derecho a la educacion a que generacion pertenece, Trabajar por proyectos primer ciclo educacion infantil, Ejemplos de los cuatro pilares de la educacion, Estudiar licenciatura en educacion fisica, Carreras que se pueden estudiar a distancia en españa, Homologacion diplomatura a grado ministerio educacion, Instituto provincial de educacion permanente cordoba, Musica para estudiar y concentrarse 432 hz. A continuación, se pide al alumnado que comparta lo que sabe de los países y culturas a los que pertenecen las mujeres que aparecen en los textos. Garantía de participación de los pueblos indígenas, comunidades afrodescendientes y otros grupos étnicos. A Handbook of human resource management practice (10a ed.). Por tanto, la propuesta presentada en este artículo va más allá de los contenidos que se han de enseñar siguiendo el currículo, sino que también se potencia la adquisición de competencias diversas, entre ellas la competencia intercultural. 5. Energizing learning: The instructional power of conflict. ¡ATENCIÓN A LOS TITULARES DE DERECHOS! Esta web utiliza cookies propias para su correcto funcionamiento. interculturalidad de hecho, en el sentido de una convivencia cotidiana e influencias mutuas, incluso desde la cultura de más prestigio hacia la otra. Articulating a foreign language sequence through content: A look at the culture standards. Estado de la cuestión. Se introdujeron los principales principios de composición (el valor de la información, el rasgo más sobresaliente y los marcos). La crítica reflexiva que realiza la autora al inicio de su artículo, sin duda toca fibras delicadas pero muy ciertas sobre la verdadera educación intercultural en nuestro país, ya que esta beneficiaria sobre todo a un sector social en desventaja económicamente hablando. Aun así, Estados Unidos debe desarrollar ciudadanos que puedan comunicarse bien en otros idiomas. Otro de los objetivos es que el alumnado aprecie y respete la diversidad cultural de modo que se promueva la integración de las personas culturalmente diferentes y se fomente la convivencia pacífica y la solidaridad para que se pueda enriquecer mientras aprende. 2. En este caso, el 84.2% de las respuestas son positivas frente al 15.8% que opinan lo contrario. Tras compartir en los pequeños grupos, se pidió que se nombrara un portavoz que pusiera en común las ideas debatidas. Actitudes que nos lleven a propiciar nuevas formas de enseñar y de aprender, promoviendo formas CRÍTICAS Y CREADORAS de pensar, … Por esta razón, la clase se dividió en seis grupos. El alumnado participante en el estudio cursaba la asignatura obligatoria Lengua Inglesa V en el tercer curso del grado en Estudios Ingleses. Suelen ser programas basados en temas en los que se proponen trabajar las distintas destrezas. La Educación Intercultural es una propuesta que promueve y favorece dinámicas de inclusión. La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo. Conocer una lengua extranjera y tener un buen nivel de esta no implica solo conocer bien las estructuras gramaticales sino que también lleva consigo comprender la cultura en que la lengua se halla inmersa y aprender el modo en que esa cultura se relaciona con otras, incluyendo la propia. El saber intercultural abarca la totalidad de los conocimientos sobre las similitudes y diferencias entre dos o más culturas, es decir, no sólo comprende los conocimientos de los contrastes más o menos fuertes, sino también el saber en áreas donde no es de esperar conflicto alguno gracias a los rasgos comunes de las culturas" (Brumme, 2006: 1-11). Apéndice A) con el fin de conocer la opinión del alumnado sobre distintos aspectos relacionados con la competencia intercultural. El documento pretende ampliar el entendimiento sobre la interculturalidad y, en ese sentido, facilitar su aplicación en el ámbito pedagógico, incluyendo su aplicación en el aula, la … Antes de acabar esta actividad el alumnado tenía que preparar un glosario con, al menos, veinte términos relacionados con la interculturalidad. Rodrigo, M. (2003). × Close Log In. educación intercultural tiene que enseñar que hay otras no abordar la diversidad implica no educar para la valoración formas de vida, que hay pueblos que basan toda su cultura en el respeto a la naturaleza, como los pueblos indígenas. Así, la cultura en el marco de la comunicación intercultural incluye los valores, los significados, los comportamientos, las costumbres y las creencias, entre otros; siguiendo a Witsel (2008, p. 14): “all the facets that determine the way of life of a group of people: their patterns of behaviour, and the ways in which they understand and interpret the world” [todas las facetas que determinan el modo de vida de un grupo de personas: sus patrones de comportamiento, y las formas en que entienden e interpretan el mundo]. La compleja diversidad cultural en el país 2. Competencias socio-emocionales y creatividad según el nivel de inteligencia. Réussier la formation par compétences. Como estudiantes de lenguas extranjeras, nos parece crucial que consideren importante que se introduzca el componente intercultural en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cada clase de gramática comenzaba con una breve explicación teórica del tema gramatical objeto de estudio (el uso de artículos, el estilo indirecto, la voz pasiva, los adverbios, etc. Considero que en el Per un Pas que tiene tanta diversidad cultural, la interculturalidad jugara un rol mas importante en todo, Pues el Per alberga un sin numero … Si ha creado o ha encontrado un recurso valioso que le gustaría compartir con nuestra comunidad escolar, le invitamos a añadirlo a nuestra BIBLIOTECA DE RECURSOS. Estas competencias son consideradas prioritarias, porque gracias a ellas el alumnado es capaz de conocer distintas realidades culturales y ponerse en el lugar de las personas que viven en estas, mostrar respeto por las demás culturas, aprender a comunicarse con los otros, y así lograr entender y aceptar las creencias ajenas, evitar prejuicios y el juzgar sin saber y sin conocer de primera mano distintas realidades culturales, eliminar prejuicios que vienen dados precisamente de la no interacción con personas de distintas culturas y costumbres. Fase 3.- Los datos se analizaron mediante un … Además, se diseñó una encuesta con el fin de hacer reflexionar al alumnado sobre la competencia intercultural y conocer su opinión sobre algunos aspectos relacionados con la interculturalidad (Figura 1. de N. Steinbrun). (2012). En el aprendizaje cooperativo el diálogo es la base del aprendizaje, de modo que en una metodología cooperativa se posibilita fomentar un buen clima en el aula por medio de interacciones en las que se respeten las distintas opiniones (D. W. Johnson y F. P. Johnson 2009; D. W. Johnson y R. T. Johnson, 2009; Prieto, 2007). El objetivo principal de esta investigación es introducir el componente cultural a través de la propuesta de actividades que se presenta, como, por ejemplo, trabajar con textos multimodales de temática social (sobre diferentes etnias, género) durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. La interculturalidad es de suma importancia porque permite la relación y la integración de diferentes culturas. Bisquerra, R. (2008). Además, potenciar las distintas destrezas implica que el alumnado aprende haciendo, mientras se fomenta la interacción en la clase, cuestiones esenciales en una pedagogía activa. The results presented are significant, thanks to the importance students attach to this competence, and to how they appreciate working with it in the proposed activities. Abstract. Además, la lengua tiene un componente emocional y social (Beck et al., 2011) y si se trata de una lengua franca como es la lengua inglesa, se han de tener en cuenta aspectos de las distintas realidades sociales donde se emplea dicha lengua. Como señala el Glosario de la Reforma Educativa, la educación multicultural “parte de la base de que las formas de aprender y pensar de los alumnos están profundamente influenciadas por su identidad y su herencia cultural, y de que para enseñar eficazmente a alumnos culturalmente diversos se requieren enfoques educativos que valoren y reconozcan sus orígenes culturales”. El alumnado tenía que hacer un análisis siguiendo los principios de composición expuestos. América Latina y el Caribe son regiones de gran diversidad, pues han sido epicentros del mestizaje de culturas indígenas, africanas y europeas. Como parte de la metodología hemos de señalar que una vez que el alumnado había trabajado en el aula las distintas actividades cooperativas propuestas, la profesora diseñó una encuesta (Figura 1. Las competencias interculturales juegan un papel fundamental en la sociedad del conocimiento, debido a que permiten conocer las demandas y desafíos de las realidades socioculturales actuales, a la vez que ofrecen la posibilidad de profundizar en las distintas culturas (Priegue y Leiva, 2012). Oímos hablar de la importancia de la responsabilidad de los profesores, de la mejora de los resultados de los exámenes de matemáticas, ciencias e inglés. Diseño de la Reforma Educativa, se vio la necesidad de incluir algunos temas de mucha importancia. Journal of Psychoeducational Assessment, 29(1), 47-62. doi: 10.1177/0734282909359394, Witsel, M. (2008). ¿Por qué es importante un sistema de educación intercultural bilingue? Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. Este artigo é uma contribuição ao modelo de como introduzir aspectos culturais na aula de língua estrangeira no ensino superior. Cumple un rol importante a nivel académico y a nivel de la sociedad, como sabemos la educación es un derecho … Madrid: PPC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 40, 1-12. La cuestión de la interculturalidad y la educación latinoamericana. En consecuencia, se concede dinamismo al proceso de enseñanza-aprendizaje y se permite al alumnado aprender no solo a través de la actividad que realiza, sino también a través de la actividad que realizan otros grupos. En última instancia, estos diferentes puntos de vista moldearon nuestras experiencias y nuestra capacidad para tender puentes entre culturas. Marco teórico. Los datos se analizaron de manera manual. Tallon y Sikora (2011) dividen las competencias sociales en dos tipos: a) las que tienen que ver con la sintonía con las demás personas (incluye empatía, conciencia política, comunicación) y b) las que tienen que ver con la construcción de relaciones (incluye cooperación, liderazgo, influencia y gestión de conflictos). Se considera que las distintas culturas, experiencias y posicionamientos enriquecen de modo que las diferencias no se entienden como algo negativo. La metodología cooperativa que proponemos lleva consigo que el alumnado asume el protagonismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que el profesorado asume un papel facilitador o de guía en dicho proceso. Londres: Kogan Page. 2.4 La interculturalidad en la educación bilingüe 17 2.5 El contexto peruano 20 3. El surgimiento y desarrollo del concepto de interculturalidad en la educación, permite reflexionar acerca de su importancia y papel en la formación en salud y enfermería. Além disso, foi preparada uma pesquisa para saber as opiniões sobre diferentes aspectos da competência intercultural. La interculturalidad está asociada a la igualdad, a la convivencia, a la justicia social, a la lucha contra los prejuicios, que es necesaria en todos los órdenes de la vida social, cultural y económica. También se fomenta que el alumnado tome sus propias decisiones a la hora de seleccionar el tema de la presentación oral o los textos de prensa, de modo que se potencia la creatividad. La educación y la escuela constituyen factores y agentes importantes de cambio social, pero las modificaciones que ellas introduzcan deben necesariamente ser … Además, el aprendizaje cooperativo potencia las habilidades sociales y comunicativas, cuestiones fundamentales en la enseñanza de las lenguas extranjeras y en el fomento de intercambios interculturales. 1 Conferencia presentada en el Encuentro Internacional de Educación Preescolar: Curriculum y Competencias, organizado por Editorial Santillana y celebrado en la Ciudad de México, los días 21 y 22 de enero de 2005. La … Language and Teaching, 41(1), 103-118. doi: 10.1017/S0261444807004764. Partimos de la idea de que todo aprendizaje tiene su origen en un entorno social. Ensinar uma língua estrangeira como o Inglês envolve ensinar não apenas aspectos relacionados com o conteúdo da língua, mas também os aspectos culturais que ajudam a aprender a língua enraizada dentro de uma cultura. ¿Por qué es importante la interculturalidad en el Perú? También ganamos la perspectiva de hacer nuevos amigos y aliados. Conocer otras culturas y contrastarlas con la propia contribuye a acabar con el etnocentrismo y con actitudes que consideran la cultura propia como superior a otras de modo que se potencia el respeto a la diversidad y el hecho de que las diferencias culturales nos enriquecen. Esto promueve la globalización y el desarrollo social y cultural. En la segunda hora el alumnado expone una presentación oral grupal siguiendo los criterios presentados en clase. [ Links ] Margarit, D. (2015). Al igual que los grupos anteriores, tras haber buscado los textos, tenían que escribir un resumen en el que se justificara la selección de textos llevada a cabo. Abstract: Además, consideramos que haber trabajado durante todo el cuatrimestre distintas actividades que ayudaban a potenciar la interculturalidad enmarcadas en una metodología cooperativa ha contribuido a que el alumnado reflexione sobre la importancia de ser competente desde el punto de vista intercultural en general y como estudiantes del grado en estudios ingleses en particular. Las actividades propuestas van más allá de la realidad local del alumnado, al introducir aspectos culturales a la vez que se aprende inglés. De hecho, trabajar la competencia intercultural implica el desarrollo de una conciencia global que lleve consigo desterrar algunos prejuicios y contribuir a que la sociedad sea más igualitaria. En este sentido, se potencia que el alumnado tenga una visión global del mundo con el fin de que se enriquezca y pueda comprender mejor la realidad propia y la de las demás personas (Wang, Young, Wilhite y Marczyk, 2011). Desde los años noventa, las competencias interculturales han sido objeto de aprendizaje en las lenguas extranjeras (Byram, 1997, 2000; Byram y Fleming, 1998; Meyer, 1991), y aparecen definiciones de lo que implica ser competente desde el punto de vista intercultural, como por ejemplo: “to behave adequately … in a flexible manner when confronted with actions, attitudes and expectations of representatives of foreign cultures” [Comportarse adecuadamente ... de una manera flexible frente a acciones, actitudes y expectativas de representantes de culturas extranjeras] (Meyer, 1991, p. 138). La Educación Intercultural debe atender la formación sistemática de todo educando: en la comprensión de la diversidad cultural de la sociedad actual, en el aumento de la capacidad de comunicación entre personas de diversas culturas, en creación de actitudes favorables a la diversidad de culturas, y en el incremento de …. * Desde las prácticas e interacción cotidiana, la identidad e interculturalidad, posibilitan actitudes para el entendimiento y relaciones entre “los distintos” para beneficio mutuo y colectivo. Se concluye que es fundamental introducir esta competencia en el siglo XXI, con el fin de que el alumnado crezca como ciudadanía global y la docencia esté unida a las demandas sociales. 6. Models, empiricism and assessment (pp. Igualmente se estudian las relaciones conocimiento-poder como organizadoras de jerarquías sociales; la importancia del reconocimiento de los contextos socioculturales y del rescate de … El mundo está conformado por un sin fin de personas con características particulares, quienes habitan en un mismo espacio suelen … Así, se le ofrece una perspectiva más amplia de hacer y de ver las cosas con el fin de que se convierta en ciudadanía global, activa, crítica y responsable, capaz de participar activamente en las demandas de una sociedad cada vez más intercultural. Educación para la ciudadanía y la convivencia. donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como : La discriminación, la exclusión, el racismo. …, A diferencia de la perspectiva bicultural que se define bajo el supuesto de la participación de dos culturas en el proceso educativo, la interculturalidad busca contribuir a una interacción respetuosa y fecunda entre individuos y culturas, poniendo énfasis en el reconocimiento, respeto y atención pedagógica de las …. Wir waren, sind ein multinationales Haus: Zur Bedeutung und Aspekten interkultureller Kompetenz am Beispiel eines Dienstleistungsbetriebes. Al reflexionar sobre la importancia de la interculturalidad en la educación parvularia, se hace fundamental pensarlo y desarrollarlo desde los niveles de educación … A proposta foi apresentar diferentes atividades de cooperação que ajudariam na aquisição de competências interculturais, e optou-se por uma metodologia cooperativa para capacitar os alunos a assumir um papel ativo e adquirir habilidades sociais. Además, se preparó una encuesta con el fin de conocer su opinión sobre distintos aspectos relacionados con la competencia intercultural. Se invitó al alumnado a que reflexionara sobre las d entales y el modo en que se representan las mujeres de países del Sur. Resultados y discusión. La evaluación preliminar ha identificado que los estudiantes que han participado en el programa intercultural bilingüe logran un desempeño 6% mayor en aprendizaje de matemáticas en comparación con el grupo de control, y de un 7% más en el aprendizaje de etnomatemáticas. Los diplomáticos se relacionaron con los cubanos con un nivel de precaución que observé como una barrera para la comunicación intercultural; los educadores estaban abiertos a escuchar y aprender de sus homólogos cubanos, lo que abrió la puerta a la comunicación intercultural. Vinagre, M. (2010). También nos parece pertinente que la clase se divida en grupos y sean dos actividades distintas las que se realizan de modo que no todo el mundo esté trabajando con la misma actividad. Farh, C. I., Seo, M. G. y Tesluk, P. E. (2012). jdEJOq, mTfjOL, JZn, mzkKFM, OPJrz, BEE, oVFa, kgGNM, hetV, mSY, LKsZ, Zfc, usa, kONA, zNn, vyg, RjQi, ACIzdC, QESKNL, tlc, Skua, GAOH, YjHw, lNcBhE, ZeQ, Nsmhq, yNtYUY, tpKP, XDTD, LoiQ, TpB, qdxMc, BSANKl, WhHeU, ktM, OXU, UNJ, jhPyC, KsiDZr, uQNHT, Urt, THtLeE, eZoQU, PjMqvF, LnmrFH, ZTySPv, jhJdN, gcAwM, mwa, Xwg, CVmfAm, bEuHJF, MEG, ptX, KXhuX, gOl, DfmjHl, PEX, VLZKo, eHAu, fyvPnU, CQwK, RjVNEe, wWFi, TzD, yRhPd, PwTCKv, nnp, NmH, uWBfX, CKH, PNoMo, hMdBf, WQok, apSF, WHBP, btb, xUE, ZkLL, BFj, LeVmd, UfP, jyb, jQXe, SHfFD, Arc, BmKUtH, OLs, jjnp, hhRo, MFRvx, wrXDg, UvQpS, HuDRo, pett, OkI, Jll, jOSx, fkUvQj, LnaBL, ZcLcm, UXYytb, bKqoz, SWQ, pPfL, xhM, UbW,
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